“强基”招生第三年，什么样的学生适合报考？北京高中育人模式发生了哪些变化？

原标题:高三“强基础”招生，什么样的学生适合报考？北京的高中教育模式发生了哪些变化？

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近日，全国39所“强基计划”试点学校开始报名，引起了学校、学生和家长的关注。

2020年，教育部决定在部分高校开展基础学科招生改革试点，又称“强基计划”，主要是选拔培养有志于服务国家重大战略需求、综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。今年是招生的第三年。

记者发现，随着“强基计划”的不断推进，高中的育人模式已经悄然发生变化。

逐渐升温

“强基计划”备受考生关注。

2020年是“强基计划”的招生元年，被称为“强基元年”。但招生情况远不理想，遭遇了“寒冬”。包括北大、复旦、中国科学技术大学等名校，都没有完成“强基计划”招生。

原因在于基础学科对考生的吸引力不如其他所谓的“热门”专业。

2021年，“强基计划”招生形势天翻地覆，清华和北大均超额完成招生计划。主要原因是“强基计划”的招生专业逐渐被家长和考生认可。

到今年，“强基计划”的试点学校已经从36所扩大到39所，越来越多的学生和家长对“强基计划”表现出了兴趣和热情。

对此，2021年的“强基计划”做了一定的调整，扩大了入围比例，增加了高考结束后、高考成绩公布前的考生“确认环节”，相当于扩大了选拔性和针对性。

据北京大学附属中学副校长、元培学院院长荆志国介绍，学校、学生和家长都非常重视“强基计划”的招生计划，学生的报考热情也很高。高三每年会有四分之一左右的学生报考，主要集中在北大和清华，入围人数和录取人数均居首位。其他重点大学如中国人民大学，北航空航空航天大学也每年都有。

在北京四中，每年约有300人申请“强基计划”。据学校教学部主任李静介绍，学生和家长的意愿和积极性都很高。

但是，什么样的学生适合申请“强基计划”呢？

在北师大附中课程部主任徐洪发看来，“强基计划”的意义在于，国家重视基础学科在科技发展中的重要性，加大基础科学建设和相关人才培养的投入，吸引更多优秀人才投身其中。同时，也作为高考的有益补充。因此，对相关专业有一定了解，并且有兴趣和决心加入其中的同学都可以报考。其次，一些基础学科有特长的学生和潜力突出的学生也可以考虑报考。

同时，荆志国也提醒，需要理解和尊重大学对基础学科创新人才的渴求，真正有志于服务国家重大战略需求，在基础学科有情怀有格局，坐了十年冷板凳的学生，愿意把个人发展放在国家社会发展的熔炉中，更适合申请“强基计划”。“‘强基计划’不是自主招生的升级版。在不拘一格降人才的同时，公平正义为先，家国情怀满满。”

改变模式

探索高中创新人才的培养

记者在调查中发现，随着“强基计划”的推进，北京部分高中生培养模式也发生了变化，如开设“书院”、“学院”和实验班，采用项目式培养模式，实行导师制等。

在创新人才培养方面，北京市广渠门中学采用项目化管理机制，统筹校内外资源。在校园内，除了各系、各年级垂直管理外，还成立了“博越学院”，实行拔尖创新人才培养平行管理。“博越学院”在清华大学等高校的支持下，先后建设了创客空室、生命科学实验室等19个场馆及配套设施，开设了科技选修课、清华大学科技创新课等49门科技课程，形成了植物栽培、生命奥秘等20多个科技社团。同时，学校与国内外高校、科研机构、科技公司、科技活动基地开展了深度合作。

北大附中实行学院制，学科课程分属元培学院、行知学院和未名学院，针对不同的学生群体开设不同类型的课程，其中元培学院是发掘创新人才的基地。

据荆志国介绍，在“强基计划”背景下，北大附中元培学院构建了荣誉课程、学科竞赛、科技创新与研究、职业生涯规划等四大课程体系，形成了四年高水平贯通式课程和分层教学培养模式。

在理念上，元创新人才的培养重在激发学生的价值感和内在动力，培养实践能力，学科与生活融合，学以致用，提升学生学术进步带来的成就感，超越分数带来的一时喜悦，让学生真正了解并爱上基础学科，符合“强基计划”的选拔理念。在课程实施方面，荣誉课程的深入学习与大实验探索、竞赛课程的综合训练、科技创新与研究性学习的学科实践、职业规划体系的导师制与目标管理，可以与“强基计划”培养模式完美对接。

北京四中响应“强基计划”，在课程设置上开设了数学、物理、化学三个专业课，重点加强学生基础学科的学习。同时有数学、物理、化学、生物、信息等五大学科的竞赛团队，为有意愿参与五大学科的同学提供平台和资源。

合作教育

连接高等教育和中等教育。

“强基计划”是高校选拔培养人才的一种方式，生源来自高中。高中和大学作为“强基计划”中人才的供给方和需求方，如果能合作育人，培养好，更好地达到人才培养的标准，那么必将对该领域人才的培养起到事半功倍的效果。

作为北大创办的北大附中，在这方面有着天然的优势，学校连续多年是北大的优秀生源基地。据荆志国介绍，学校借助高校师资和科研力量，与高校在多个领域开展合作，培养创新人才。先后成为北京大学数学后备人才培养基地和北京大学文科人才(语文、数学、生物)联合培养基地，并参与北京大学全球精英人才A计划。目前，北大最新的物理学杰出人才培养计划，及其中学阶段的联合培养计划，已经在北大附中落地。

近年来，的确有越来越多的高中和大学加强交流，通过建立人才联合教育基地、邀请大学教授进高中、高中生进大学实验室等方式进行合作育人。比如北师大附中就设立了知名高校的优秀生源基地，引进高校资源。同时，学校高度重视科研早期教育，结合中国科协、北京市科协中学生人才培养计划，每年为学生提供进入高校、科研院所重点实验室的机会。学生利用周末和假期参加基础研究，了解科学研究的一般方法。

作为北京大学首批文科人才联合培养基地、清华大学首批连接大学和中学的拔尖创新人才、多所高校的优秀生源基地，北京四中各学科都与多所高校和科研院所有着良好的合作关系。据李静介绍，学校经常邀请各高校的著名教授、研究人员给学生讲课，也带领学生到高校实验室参观学习。

李雁鸣是北京市广渠门中学2021届高三毕业生。2021年通过“强基计划”考入北京理工大学徐特立学院，学习工程力学。回忆自己在广渠门中学的生活，让李雁鸣印象最深的是高三暑假参加学校的科研训练项目，跟随中科院的老师们进入长白山进行栖息地调查，写出了人生中的第一篇“论文”；高一那年，我去了北京科技大学高分子生物实验室。在大学教授姐妹的指导下，我完成了樟树内生菌抗菌活性的研究，发表了我的第一篇学术论文。李雁鸣告诉记者:“这进一步激励了我，让我真正爱上了科研，成为我申请强基计划的一个起点和契机。”同时，广渠门中学还通过指导学生做职业规划，关注学生的专业选择，帮助学生做职业规划。

通过教育培养美德

帮助学生树立理想信念。

“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求、综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。在这一目标的指引下，中学作为供给者，需要以价值观为导向，注重学生素养的培养，这也带来了高中教育目标、师资队伍、评价方式的变化。

广渠门中学校长李志伟将“强基计划”形象地比喻为“高原上的高峰”。“这也对学校的师资和课程提出了新的要求。”李志伟说，近年来，广渠门中学努力建设一支以“博士教师”为首的教师队伍。这支高水平的教师团队不仅针对日常教学中的重点问题，还将学科竞赛、“强基计划”等项目作为难点进行突破。“博士教师学术造诣的深度，以及他们在课题研究方面的专业能力优势，为学生走向‘强基计划’提供了极大的帮助。"

不仅如此，近年来，广渠门中学逐渐形成了青年科技人才的梯队效应，这得益于学校在人才培养上的“长链培养”思维。面向现在，创新人才

为适应培养的新要求，学校在几年前就组织了教师队伍对小学、初中、高中的课程进行了重新调查和梳理，并根据新要求进行了调整。在小学阶段，学校以“社团”的形式广泛发现和培养科技创新人才；中学阶段，学校通过选修课广泛培养学生，通过金鹏团、英才计划、腾飞计划培养不同层次有特长、有兴趣的学生。

作为一名基础教育工作者，荆志国比较关注两点:一是招生选拔政策对中学教学的影响；二是作为人才培养政策，影响中学生教育。

在荆志国看来，首先，“强基计划”的录取方式弱化了高考成绩的决定作用，强化了高校考试和学生综合素质考查，必然会引导中学在教学中采取应对措施，比如在高考备考之外研究高校政策、笔试、面试的考点，在教学工作中有所侧重。

其次，“强基计划”选拔培养有志于为国家重大战略需求服务的学生，必然引领中学进一步实施德育，注重学生价值观的教育，引领未来创新人才个体价值的实现与国家和社会的发展相融合。“这两个方面对中学的工作有潜移默化的影响，但这只是一个技巧的问题，这将对中学教育产生深远的意义。”

同时，荆志国认为，“强基计划”的选拔方式也影响着高中生的评价方式，或者说进一步促进了评价方式的正当化。这个命令动作提醒高中教育，不再需要用单一的学业能力来评价学生。学生的理想信念教育、创新实践能力、综合素质评价都要重视。“‘强基计划’的培养方案值得高中借鉴和学习，很多做法在基础教育领域具有普遍性和启发性。”

在李晶看来，“强基计划”的实施，要求高中教育要进一步培养学生对基础学科的兴趣，了解并愿意从事基础科学研究，把自己的未来发展与报国战略结合起来，在更大的舞台和更广阔的空空间施展才华。

文字:张广林、常悦

编辑:何

编辑:郝彬

终审:王包丹河

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